東工大教育ポリシー

学士課程の養成する人材像

科学技術を基盤として自ら学び考えることができる人材

学士課程では、基盤的な専門力、並びに、幅広い教養、そして、論理的に表現できる力を身に付け、倫理観と未知の世界に挑戦する意志をもって、自ら学び考えて物事に取り組むことができる人材を養成します。

学士課程の教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）

卒業認定・学位授与の方針（ディグリー・ポリシー）で掲げた力を修得した人材を養成するため、全学として以下の方針及び考え方に基づき、教育課程を編成し、実践します。

教育の実施方針

世界最高水準の研究の中に学生を招き入れ、学生が自ら学び考える教育を実施します。

教育内容の考え方

確かな専門力、豊かな教養力、柔軟なコミュニケーション力、多様な展開力を身に付けるために、

• 専門教育（講義、演習、実験実習などの科目における専門分野に関する教育）
• 研究教育（特定課題研究、修士論文研究、博士論文研究、プロジェクトレポートの実施又は作成にあたり、第一線で活躍する教員や研究者からの指導を受け、また、周囲の学生と切磋琢磨することができる研究環境における実践的な教育）
• 教養及びキャリア教育（講義、演習、実習などの科目における教養及びキャリアに関する教育）

の観点で、学士課程では以下の教育内容を提供します。

専門教育	科学技術に関する幅広い基礎知識や技能、専門分野での研究や諸活動を進める上で基盤となる知識や技能、専門周辺分野や他専門分野の基礎知識や技能、そして、それらを活用できる力を身に付けるカリキュラムを提供します。
研究教育	世界最高水準の研究に触れながら、問題設定から解決に至るプロセスの基礎とともに、研究に限らずそれを活用できる力を身に付けるカリキュラムを提供します。
教養及びキャリア教育	主体性を養い、学修への強い動機付けを行うとともに、専門分野以外の例えば科学技術倫理、異文化や異分野及び語学に関する幅広い知識や技能、そしてそれらを活用できる力を身に付けるカリキュラムを提供します。

※

本学学士課程の初年次教育では、特に、大学生活の中で学生が目的をもち、自ら学修計画を立て、主体的な学修が実践できるよう、学修への強い動機付けの機会を提供する教育を行います。

教育方法等の考え方

前述の教育内容を以下の方法及び体系で提供します。

学修評価の考え方

厳格な学修評価を実施します

授業科目に対して成績評価の基準及び方法を明示し、それに基づいて、学修成果を評価します。

学士課程の入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）

本学は、以下に掲げた力を身に付けた人材を求めます。

求める人材像	科学技術への知的好奇心や探究心と社会に貢献したいという志を有し、その基本的概念や基礎知識とそれを活用できる力を身に付けた人材を求めます。
求める力	専門力：理数系分野に関する基本的概念や基礎知識 教養力：社会に関する基礎的知識と語学力 コミュニケーション力：自らの考えを具体的に表現できる力 展開力：論理的に思考して自らの知識を活用できる力
選抜方針	幅広く多様な人材を確保するため、複数の試験及び日程の入試を実施します。
選抜方法	学力検査、面接、書類審査などによる試験のいずれかを又は組み合わせて行い、本学で学修するに足る学力又は適性があるかを測ります。

修士課程の養成する人材像

国際的に貢献できる科学技術の専門家

修士課程では、幅広い専門力、並びに、国際的に通用する教養、そして、多様な考えをまとめることができる力と科学技術の深奥を究めようとする探求力を身に付け、実践的な物事に取り組むことができる人材を養成します。

修士課程の教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）

卒業認定・学位授与の方針（ディグリー・ポリシー）で掲げた力を修得した人材を養成するため、全学として以下の方針及び考え方に基づき、教育課程を編成し、実践します。

教育の実施方針

世界最高水準の研究の中に学生を招き入れ、学生が自ら学び考える教育を実施します。

教育内容の考え方

確かな専門力、豊かな教養力、柔軟なコミュニケーション力、多様な展開力を身に付けるために、

• 専門教育（講義、演習、実験実習などの科目における専門分野に関する教育）
• 研究教育（特定課題研究、修士論文研究、博士論文研究、プロジェクトレポートの実施又は作成にあたり、第一線で活躍する教員や研究者からの指導を受け、また、周囲の学生と切磋琢磨することができる研究環境における実践的な教育）
• 教養及びキャリア教育（講義、演習、実習などの科目における教養及びキャリアに関する教育）

の観点で、修士課程では以下の教育内容を提供します。

教育方法等の考え方

前述の教育内容を以下の方法及び体系で提供します。

学修評価の考え方

厳格な学修評価を実施します

授業科目に対して成績評価の基準及び方法を明示し、それに基づいて、学修成果を評価します。

加えて、論文又は特定の課題に対して審査基準と審査方法を明示し、それに基づき研究成果の審査及び試験を行います。

修士課程の入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）

本学は、以下に掲げた力を身に付けた人材を求めます。

求める人材像	基盤的な専門力、並びに、幅広い教養、そして、論理的に表現できる力を身に付け、倫理観と未知の世界に挑戦する意志をもって、自ら学び考えて物事に取り組むことができる人材を求めます。
求める力	専門力：基盤的な専門力 教養力：物事を俯瞰的に把握できる幅広い知識と語学力 コミュニケーション力：論理的に表現でき、理解しあうことができる力 展開力：整理及び分析でき、また、豊かな発想力や創造力を用い、知識や技能を活用して基本的な問題を解決できる力
選抜方針	幅広く多様な人材を確保するため、複数の試験及び日程の入試を実施します。
選抜方法	学力検査、面接、書類審査などによる試験のいずれかを又は組み合わせて行い、本学で学修するに足る学力又は適性があるかを測ります。

博士後期課程の養成する人材像

より良い社会を構築できる科学技術のフロントランナー

博士後期課程では、卓越した専門力、並びに、国際的な場で実践できる教養、そして、社会に対して論理的に説明でき、リーダーシップを発揮できる力を身に付け、限界を設けず挑戦し本質や普遍性を見抜いて、新たな知の発見、価値の創造及び発信ができる人材を養成します。

博士後期課程の教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）

卒業認定・学位授与の方針（ディグリー・ポリシー）で掲げた力を修得した人材を養成するため、全学として以下の方針及び考え方に基づき、教育課程を編成し、実践します。

教育の実施方針

世界最高水準の研究の中に学生を招き入れ、学生が自ら学び考える教育を実施します。

教育内容の考え方

確かな専門力、豊かな教養力、柔軟なコミュニケーション力、多様な展開力を身に付けるために、

• 専門教育（講義、演習、実験実習などの科目における専門分野に関する教育）
• 研究教育（特定課題研究、修士論文研究、博士論文研究、プロジェクトレポートの実施又は作成にあたり、第一線で活躍する教員や研究者からの指導を受け、また、周囲の学生と切磋琢磨することができる研究環境における実践的な教育）
• 教養及びキャリア教育（講義、演習、実習などの科目における教養及びキャリアに関する教育）

の観点で、博士後期課程では以下の教育内容を提供します。

教育方法等の考え方

前述の教育内容を以下の方法及び体系で提供します。

学修評価の考え方

厳格な学修評価を実施します

授業科目に対して成績評価の基準及び方法を明示し、それに基づいて、学修成果を評価します。

加えて、論文に対して審査基準と審査方法を明示し、それに基づき研究成果の審査及び試験を行います。

博士後期課程の入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）

本学は、以下に掲げた力を身に付けた人材を求めます。

求める人材像	幅広い専門力、並びに、国際的に通用する教養、そして、多様な考えをまとめることができる力と科学技術の深奥を究めようとする探求力を身に付け、実践的な物事に取り組むことができる人材を求めます。
求める力	専門力：幅広い専門力 教養力：物事を俯瞰的かつ国際的な視野で把握でき、国際的に通用する幅広い知識と語学力 コミュニケーション力：論理的かつ状況に応じた説明ができ、多様な考えをまとめることができる力 展開力：科学技術の深奥を究めようとすることができ、また、豊かで確かな発想力や創造力を用い、幅広い知識や技能を自在に活用して実践的な問題を解決できる力
選抜方針	幅広く多様な人材を確保するため、複数の試験及び日程の入試を実施します。
選抜方法	学力検査、面接、書類審査などによる試験のいずれかを又は組み合わせて行い、本学で学修するに足る学力又は適性があるかを測ります。